很多同学都会利用暑假时间预习下学期的新课，特别是开学之后就是初三的同学们，而化学又是初三才接触的新科目，同学们心里难免会有一些恐惧感和好奇心。
今天，宏大课堂多媒体智慧白板就给大家介绍一种非常实用高效的学习方法——思维导图预习法，并附有易错知识汇总，来帮助同学们更好的学习化学。
思维导图
宏大课堂多媒体智慧白板观察理科中的物理、化学、生物是以实验为基础的学科，所以，要想在这些学科上取得一个好的成绩，那么，相关的实验问题就必须要弄明白。
那么在日常学习中要怎么练习学科实验呢？
在现代化教育信息下诸如宏大课堂多媒体智慧白板的智慧课堂有资源丰富的多学科3D仿真实验。
其将知识形象化、教学场景化，使课堂演示和知识讲解更加简单高效、生动趣味，增强课堂表现力和学生课堂参与感，提升教学效率和课程质量。提高习题讲解表现力，降低老师讲解难度。
它从教学实践出发，以学科核心素养为指导，注重学生的综合科学素养培养；内容与课程标准知识点同步包括小学科学、中学物理、中学化学、中学生物；器材参数可定制，自由DIY完成上万个实验操作演示。
实验基本操作
1、不能用pH试纸测定氯水或84消毒液的pH，因为氯水和84消毒液具有漂白性，能使pH试纸先变红再褪色。
2、从溶液中得到溶质的方法：
（1）若溶质为加热易分解的(NH4HCO3)、易被氧化的（Na2SO3）、易水解的（FeCl3、AlCl3等）或欲得到结晶水合物时，必须采用蒸发浓缩，冷却结晶的方法。易水解的盐还要采取措施抑制水解。
（2）若溶质受热不易分解，不易水解，不易被氧化（NaCl），可以采用蒸发结晶法。
3、配制mL溶液时要选用mL的容量瓶，计算时要按照mL计算。回答实验仪器容量瓶时一定要说明规格。
4、使用分液漏斗分液时，打开分液漏斗的活塞，液体不能顺利流下，操作上的原因可能是分液漏斗上端的塞子没有打开或没有对孔。
5、用坩埚采用加热分解法进行定量实验时，称量次数至少4次。
6、常用的防倒吸装置：
（1）在导管末端连接一个倒置的漏斗，使漏斗的下沿刚好没入水中。
（2）在导管末端连接一个干燥管，干燥管的细管可插入水中，但不能太深。
（3）在制备装置后面连接安全瓶。
7、在做固体在气体中燃烧的实验时，需要在集气瓶里放一部分水或细沙，以防止灼热的燃烧产物炸裂瓶底。
8、点燃可燃性气体（H2、CO、CH4、C2H4、C2H2等）之前要先验纯。
9、引发铝热反应的操作是：在铝粉与氧化铁的混合物上加入少量的氯酸钾，并插入一根镁条，用燃着的木条引燃镁条。
10、在发生有机反应的试管上方往往加一个带有长导管的单孔橡皮塞，长导管的作用是冷凝回流，目的是减少易挥发反应物的损耗和充分利用原料。
11、在氢气还原氧化铜的实验中，H2必须过量，因为氢气除了作还原剂之外，还要用于排尽装置中的空气和作保护气。
12、用排空气法收集气体时，需要盖上毛玻璃片或塞上一团疏松的棉花，目的是减少空气与气体的对流，增大气体的纯度。
13、检验沉淀已经完全的方法是：将反应混合液静置，在上层清液中继续滴加沉淀剂，若不再产生沉淀，则已经沉淀完全，若产生沉淀，则未完全沉淀。
14、洗涤沉淀的方法：向过滤器中加蒸馏水至没过沉淀，使水自行流下，重复操作2~3次。
15、检验沉淀是否洗涤干净的方法：以FeCl3溶液与NaOH溶液制得Fe(OH)3沉淀后过滤为例，取最后一次的洗涤液少许置于试管中，加入用硝酸酸化的硝酸银溶液，若有白色沉淀，则未洗涤干净，若无白色沉淀，则已经洗涤干净。
注意：要选择一种溶液中浓度较大的比较容易检验的离子检验，不能检验沉淀本身具有的离子。
16、仪器间接口遵循的一般原则：
（1）洗气装置应“长进短出”；
（2）量气装置应“短进长出”；
（3）干燥管应“粗进细出”；
（4）冷凝管应“下进上出”。
化学实验操作中的七原则
掌握下列七个有关操作顺序的原则，就可以正确解答“实验程序判断题”。
1、“从下往上”原则。以Cl2实验室制法为例，装配发生装置顺序是：放好铁架台→摆好酒精灯→根据酒精灯位置固定好铁圈→石棉网→固定好圆底烧瓶。
2、“从左到右”原则。装配复杂装置应遵循从左到右的顺序。如上装置装配顺序为：发生装置→集气瓶→烧杯。
3、先“塞”后“定”原则。带导管的塞子在烧瓶固定前塞好，以免烧瓶固定后因不宜用力而塞不紧或因用力过猛而损坏仪器。
4、“固体先放”原则。上例中，烧瓶内试剂MnO2应在烧瓶固定前装入，以免固体放入时损坏烧瓶。总之固体试剂应在固定前加入相应容器中。
5、“液体后加”原则。液体药品在烧瓶固定后加入。如上例中浓盐酸应在烧瓶固定后在分液漏斗中缓慢加入。
6、先验气密性(装入药口前进行)原则。
7、然后点酒精灯(所有装置装完后再点酒精灯)原则。
实验过程跟理论学习的一个很大的不同之处是，实验的过程是一个体验式的学习，需要全身各个感官都参与，让身体各个感官都能得到锻炼，能协调处理实验中的问题，这种学习一旦学到就很难忘记，避免了死记硬背、只注重理论知识记忆的学习，还增强了学生动手的能力！