片子《师长·好》正在热映。
宁静常的师长不同，片子里的师长对高足肯管、敢管、不怕管。
对着上课抹口红的女生，他直接上去给她抹掉；
对着带斧头上学的“小泼皮”，他直接将他赶出课室；
对着不依时上晚自习的高足，他直接将他们狠批一顿。
可这个悖理违情、严厉刻板的师长，却让人感觉到他对儿童“恨铁不成钢”的爱。
每一个师长，都指望成为如此“肯管、敢管、不怕管”的师长。
可今朝训诲的最大困局是：把师长当高足管，把高足当祖先供。
1
把师长当高足管
师长还能好好教？
有人说，做师长不是很轻便吗，上几堂课就完事儿了。
而我当师长这么多年，面临如此的话只可有魔难言。
师长成了写材料的一把手。
教案、听课纪录、规划归纳、深思心得、课件、论文、课题规划、职称材料、进修札记、说课评课……
除了上课以外，师长有70%的时光都在写根底写不完的材料。
有人置疑，师长不好好上课，惠顾着做材料，搏升职吗？
但是不写不成啊，任意的话连场所都保不住。
师长成了哄儿童的保母。做过班主任的都晓得，带好一个班有多灾：
此日这个儿童猛然发热了，要带他去看病，最佳保证能退烧；
翌日谁人儿童不爱进修了，要给他做心思引导，乃至要家访；
后天班里儿童打斗了，要一边给儿童调解，一边向家长解说；
……
屡屡班上的儿童出了题目，书院和家长第短暂光考究的，必定是师长的义务。
师长成了无所不能的超人。大部份人都感觉年老师长和科任师长轻便，惟独他们晓得自身原来便是个“跑腿”。
出门教研，派他们去；级组出书报，让他们做；书院搞盛开日，由他们结构；市里有甚么竞赛，叫他们参加……
一个原来只会教书的师长，生生被逼成会影相、能把持、懂技艺、善绘画的超人。
书院方面，一项项劳动不中止地丢下来。家长方面，直接将训诲儿童的重担丢给师长。
当一个师长要结尾的材料、要开展的项目、要参加的运动比高足还多时，还偶然间，再有精神好好教儿童吗？
事又多，钱又少，压力太大，没人领会……这是几许青年先生心中的隐衷。
2
把高足当祖先供
高足怎样能学好？
看过这么一则笑话：
师长发掘有高足上课寝息，就请他站起来听课。成效高足回家起诉了，家长就向书院投诉师长不尊崇儿童。
师长又发掘高足上课寝息，他就由着高足睡，自身接续授课。家长晓得了就投诉师长管不好儿童，还不好好上课。
师长再次发掘高足上课寝息，为了给高足提防，他结构全班高足施行户外进修。成效家长就投诉师长玩忽仔肩，吊儿郎当！
“把师长当高足管，把高足当祖先供”，这便是今朝训诲界的最大笑话！
良多儿童是独生后代，从小被家长宠着长大，不晓得遵循准则。
迟到早退、缺课逃学对他们来讲是通俗事，家长却肝火冲冲赶到书院，第一句骂儿童不争气，第二句指责师长：
“你是怎样教的，连儿童都管不住！”
被指责的师长只可无法抱歉，过后却心多余悸：“我晓得，他在我当前蓄谋骂儿童，便是想骂我。”
师长都想教好儿童，可一些师长不晓得怎样管，一些师长根底不敢管。
陕西某中学的女高足遭同窗批颊，明显是典范的校园暴力变乱，儿童被家长领归去“训诲”了，书院校长、智育主任、班主任却由于尽职而被处置！
湖南某书院的高足只考了3分，师长本着负义务的立场训诲了他，没想抵家长传闻后却对师长拳足相向，病院！
训诲最可叹的是：家长舍不得管儿童，师长却不敢管儿童。
如今做师长，确切太难了。
既要面临社会的指责，又要面临家长的咒骂，还要面临书院的压力，以及家人的报怨。
身为师长，有几个能真实在太阳上面熠熠生辉？
3
若师长不像师长
若高足不像高足
“先生是人类心魄的工程师”“先生是太阳上面最辉煌的行状”……这些名言曾让有数先生引感觉豪，并以最大的热忱投入到训诲工做中。
可时光变了，训诲的风俗犹如也变了。
起初那些心胸热忱与梦想的师长，早已在训诲部门的屡次劝解、书院头领的常常启示、家长的报怨声中落空了亲热。
当讲台上没有了戒尺、手中握不住教鞭，几许师长在常常退让：算了算了，多一事不如少一事。
当师长不敢管、不能管、不想管，当师长变得不像师长，当高足变得不像高足，最后摧毁的会是谁？
只会是儿童。
驰名老师曾仕强说过：恐吓训诲的最大毁坏力，便是歪曲师生关连。
在江苏，一名小学师长就遭遇了不公酬劳。
有高足没结尾大部份功课，他只处置高足在课堂背面站一堂课，没想抵家长就直接来书院滋事了。
着末，这个处置了高足的师长，自愿在全校大会上做了搜检。
曾经问过一个师长，要是处置高足反而会被处置，乃至要做搜检，还会罚高足吗？
她默默了良久，才很用心地说：
“要是连惩戒高足都要冒行状危害，那我甘愿不冒险。”
先生也是须要平安感的，若先生当前无人撑腰，训诲只会孤掌难鸣。
师长不是保母，更不是父母，师长不过师长。
师长不过师长，他最急迫的职司是教书育人，他最该当做好的惟独一件事，那便是：传道、授业、解惑。
师长必定站在主宰的场所，才具头领儿童向更好的方位进展。
5
如今赢过了师长
只会输掉了儿童
前段时光，河南一位小学师长的“去职信”刷屏了。
他由于将高足的默写成绩发抵家长群，引发部份差生家长的生气，请求师长上门抱歉，不然就告到教体局。
深感惊恐的师长只可常常抱歉，着末迫于无法，舍弃了这份曾经疼爱的工做。
整个师长都是通俗人，短暂出错难以防范。
要是家长乐意领会，强化疏通，也许能更好地处分题目。
师长的训诲与处置都是为了模范儿童的做为，矫正儿童的差错，让他们知错能改，不休上进与生长。
家长切勿妄想短暂的告捷，而输掉了儿童的将来。
还记得同窗集会上，有友人特地搭飞机赶回书院，便是为了迎面报答师恩。
“幸而师长昔日骂醒了我，我才没有不停做下去。”
“昔日腻烦师长的严峻，如今才明确，都是为了咱们好。”
《群众日报》曾经登载了一位妈妈的信，信上是这么说的：儿童，妈妈指望你能碰见一位手持戒尺、眼中有光的师长，去当一个心胸畏敬、不丢信奉的高足。
你要明确，盲宗旨鼓舞和宽大，只会训诲出温室里的花朵。
好的训诲，注定是宽严相济、赏罚明显的；
好的师长，注定是管束同步、严慈同体的。
在师长、家长和儿童之间，家长和儿童的场所，历来都不该该站在师长的对峙面。
牢记，万万别赢过了师长，着末却输掉了儿童。
惟独把师长放在明确的场所，训诲才会表现效用。惟独把师长当人看，师长的压力才会增加，训诲才会真实焕产活力。
当训诲有了活力，何愁咱们的儿童没有活力？
高中化学4个急迫的定量实行！高中化学中最急迫的定量实行有：①必定物资的量浓度溶液的配制；②中庸热的测定；③硫酸铜晶体中结晶水含量的测定；④中庸滴定等。上面临这四个定量实行做扼要的解读。1.必定物资的量浓度溶液的配制
容量瓶、托盘天平（或量筒）、烧杯、玻璃棒、胶头滴管和药匙。
（1）谋划：凭借请求谋划出固体溶质的原料或液体的体积；
（2）称量或量取；
（3）消融：往小烧杯中放入溶质，插足适当的蒸馏水，用玻璃棒搅拌消融。（但用98%浓硫酸配制溶液时，必定要把98%浓硫酸沿烧杯壁倒入盛水的烧杯中，边倒边搅拌）
（4）转变：将消融的溶液冷却至室温，沿玻璃棒注入容量瓶；
（5）洗濯：用少许蒸馏水洗濯玻璃棒和烧杯2~3次，并将屡屡的洗濯液也倒入容量瓶中；
（6）定容：进取述容量瓶接续加蒸馏水至离刻度线1~2厘米，改用胶头滴管逐滴插足蒸馏
水，直到凹液面最低点与刻度线相切；
（7）装瓶：将溶液转入试剂瓶，贴好标签放在指定场所寄存。
（1）容量瓶在操纵前要搜检是否漏水；
（2）转变溶液要用玻璃棒引流；
（3）只可配制容量瓶上章程的容积的溶液，溶液温度需与标注温度相仿。
（4）配制好的溶液不能长时光寄存在容量瓶中，要准时倒入指定的细口瓶中。
（5）定容时，瞻仰读刻度，液面会看低，所加水量增大，浓度变小；反之，俯看浓度变大。
（6）用胶头滴管滴加蒸馏水时，若液面过了刻度线，就发布实行失利，重做实行。
或许引发过错的操纵
c(mol?L-1)
天平的砝码上粘有其余物资或已锈蚀
偏高
试剂与砝码的左右场所搞错
偏低
量取液体溶质(如浓硫酸)时，俯看读数
偏低
定容时俯看刻度线
偏高
所配溶液未冷却至室温即转入容量瓶定容
偏高
转变溶液时不洗濯烧杯与玻璃棒或未将洗濯液转入容量瓶
偏低
消融、转变、洗濯时有溶液流出容器外，使溶质减小
偏低
容量瓶在操纵前，用蒸馏水洗净，在瓶内有少许水残留
无影响
定容摇匀后，停止时发掘液面低于刻度线，再加水到刻度线
偏低
如配制氢氧化钠溶液，用滤纸称量氢氧化钠
偏低
2.中庸热的测定
大烧杯（mL）、小烧杯（mL）、温度计、2个量筒（50mL）、泡沫塑料或硬纸条、泡沫塑料板或硬纸板（核心有两个小孔）、环形玻璃搅拌棒。
0.50mol.L-1盐酸、0.55mol.L-1NaOH溶液。
在稀溶液中，强酸跟强碱产生中庸反映生成1molH2O，这时的反映热叫中庸热。实行中经过酸碱中庸反映，测定反映流程中所放出的热量可谋划中庸热。
H+（aq）+OH-（aq）=H2O（l）；△H=-57.3kJ.mol-1。
1、在大烧杯底部垫泡沫塑料或纸条，使放入的小烧杯杯口与大烧杯杯口相平，尔后在两巨细烧杯空隙填满泡沫或纸条，烧杯上用泡沫塑料做盖板，盖板孔上插入温度计和玻璃搅拌棒。
2、用量筒量取50mlHCl（aq）倒入小烧杯中并衡量HCl（aq）温度，记入下表。尔后把温度计上的酸用水洗濯明净。
3、用另一量筒量取50mlNaOH（aq），并用温度计衡量NaOH（aq）的温度，记入下表。
4、把带有硬纸板（泡沫塑料板）的温度计、环形玻璃搅拌器放入小烧杯中，并把量筒中的NaOH（aq）一次性倒入小烧杯（留神：防范溅出）。用环形玻璃搅拌棒悄悄搅动溶液，明确读取搀杂溶液的最高温度。记入下表。
5、反复实行两次，取衡量所得的平衡值，做谋划的根据。
6、凭借实行数据谋划中庸热。
（1）0.5mol/LHCl（aq）和0.55mol/LNaOH（aq）由于是稀溶液，密度类似于水的密度，故
m（HCl）＝ρHCl·VHCl＝1g/ml×50ml＝50g
m（NaOH）＝ρNaOH·VNaOH＝1g/ml×50ml＝50g
（2）中庸后生成溶液为稀溶液，其比热类似于水的比热C＝4.18J/g·℃，由此能够谋划出50mlHCl（aq）和50mlNaOH（aq）产生反合时放出的热量为：
Q=Cm△t
Q：中庸反映放出的热量
M：反映搀杂液的原料
C：反映搀杂液的比热容
△t：反映后溶液温度的差值
Q放＝（m1＋m2）·C·(t终—t始)
Q放＝g·4.18J/g·℃·(t终—t始)℃
即Q放＝0.(t终—t始)KJ
（3）中庸热为生成1molH2O(l)时的反映热，如今生成0.molH2O(l)，
（4）于是△H＝－[0.(t终—t始)]/0.(KJ/mol)
实行数据纪录：
实行次数
开始温度t始/℃
闭幕温度
t终/℃
温度差
（t终-t始）/℃
HCl
NaOH
平衡值
1
2
3
（1）为了保证50mL0.50mol.L-1盐酸齐备被氢氧化钠溶液中庸，采纳50mL0.55mol.L-1NaOH溶液，使碱稍微过多。
（2）实行流程中必定要隔热保温，增加过错。
（3）必定操纵稀的强酸与稀的强碱反映。
1、大、小烧杯安置时，何故要使两杯口相平？填碎纸条的效用是甚么？对此安装，你有何更好的提议？
2、温度计上的酸何故要用水洗濯明净？洗濯后的溶液是否倒入小烧杯？为甚么？
3、酸、碱搀杂时，何故要把量筒中的NaOH溶液一次倒入小烧杯而不能渐渐倒入？
4、实行中所用HCl和NaOH的物资的量比何故不是1∶1而是NaOH过多？若用HCl过多行吗？
5、本实行中若把50mL0.50mol/L的盐酸改成50mL0.50mol/L醋酸，所测成效是否会有所改革？为甚么？
6、若改用mL0.50mol/L的盐酸和mL0.55mol/L的NaOH溶液，所测中庸热的数值是否约为本实行成效的二倍（倘若各步操纵没有错误）？
谜底：
1、两杯口相平，能够使盖板把杯口尽管盖严，进而增加热量损失；填碎纸条的效用是为了到达保温、隔热、增加实行流程中热量损失的宗旨。若换用隔热、密封功用更好的安装（如保温杯）会使实行成效更明确。
2、由于该温度计还要用来测碱液的温度，若不洗濯，温度计上的酸会和碱产生中庸反映而使热量流失，故要洗濯明净；洗濯后的溶液不能倒入小烧杯，若倒入，会使总溶液的原料添加，而致使实行成效过错。
3、由于本实行的关键是测反映的反映热，若做为迟钝，将会使热量损失而使过错增大。
4、为了保证0.50mol/L的盐酸齐备被NaOH中庸，采纳0.55mol/LNaOH溶液，使碱稍微过多。不宜使盐酸过多，出处是稀盐酸较量褂讪，取50mL、0.50mol·L-1HCl，它的物资的量便是0.mol，而NaOH溶液极易摄取空气中的CO2，要是凑巧取50mL、0.50mol·L-1NaOH，就很难保证有0.molNaOH参加反映去中庸0.mol的HCl。
5、会有所改革。由于醋酸为弱电解质，其电离时要吸热，故将使测得成效偏小。
6、否。因中庸热是指酸与碱产生中庸反映生成1molH2O时放出的热量，其数值与反映物的量的几许无关，故所测成效应基础和本次实行成效不异（若整个操纵都明确无误，且无热量损失，则两者成效不异）。
3.硫酸铜晶体中结晶水含量的测定
托盘天平、研钵、坩埚、坩埚钳、三足架、泥三角、玻璃棒、枯燥器、酒精灯。
硫酸铜晶体中结晶水的原料分数＝
(硫酸铜晶体和瓷坩埚的原料—无水硫酸铜和瓷坩埚的原料=结晶水的原料)
（1）研磨：在研钵中将硫酸铜晶体研碎。
（2）称量：明确称量坩埚原料和硫酸铜晶体原料。
（3）加热：将盛有硫酸铜晶体的坩埚放在三足架上头的泥三角上，用酒精灯迟钝加热，同时用玻璃棒悄悄搅拌硫酸铜晶体，直到蓝色硫酸铜晶体齐备变成白色粉末，且不再有水蒸气逸出。尔后将坩埚放在枯燥器里冷却。
（4）称量：冷却后，称量坩埚和无水硫酸铜的原料。
（5）再加热称量：把盛有无水硫酸铜的坩埚再加热，尔后放在枯燥器里冷却后再称量，记下原料，到接续两次称量的原料差不高出0.1g为止。
（6）谋划。
（1）硫酸铜晶体必定研细；
（2）加热后的固体必定在枯燥器中冷却，以保证无水硫酸铜不会从空气中摄取水份而引发测得值偏低(相当于水没有齐备落空)；
（3）两次称量间原料差须小于0.1g；
（4）不能用试管替代坩埚；
（5）加热要充足但不“过甚”（不然CuSO4也会分解，使测得值偏高）。
设硫酸铜晶体构成CuSO4·xH2O，m1为坩埚和晶体的原料，m2为加热后冷却称量所得坩埚与粉末的原料。
旨趣：
形成过错的出处及过错解析：
（1）称量的坩埚不枯燥：加热后水份挥发，如此实行流程增加的原料包罗晶体中结晶水的原料和坩埚带有水的原料两部份，因谋划时将实行流程增加的原料看做结晶水的原料，如此该流程谋划时光入的m1—m2的值偏大，则谋划出的w或x偏大。
（2）晶体表面有水：加热后水份挥发，旨趣同(1)，使得m1—m2的值偏大，则w或x偏大。
（3）晶体不纯，含有不挥发杂质：加热后不挥发性杂质不分解，惟独此中的硫酸铜晶体分解，使得m1—m2的值偏小，则w或x偏小。
（4）晶体未研成细粉末：加热时由于晶体颗粒太大，使得颗粒内部的结晶水不能耗损，致使m1—m2的值偏小，则w或x偏小。
（5）粉末未齐备变白就中止加热：粉末未齐备变白解说结晶水未齐备耗损，致使m1—m2的值偏小，则w或x偏小。
（6）加热时光太长，部份变黑，解说CuSO4已产生分解：CuSO4=（△）CuO+SO3↑，使得m1—m2的值偏大，则w或x偏大。
（7）加热后在空气中冷却：加热后在空气中冷却，会使CuSO4又贯串空气中的水蒸气，使得m1—m2的值偏小，则w或x偏小。
（8）加热流程中有少许晶体溅出：晶体溅出，使得m1—m2的值偏大，则w或x偏大。
（9）两次称量出入0.1g：两次称量出入0.1g，解说结晶水未齐备耗损，使得m1—m2的值偏小，则w或x偏小。
4.中庸滴定
用已知物资的量浓度的酸（或碱）来测定未知物资的量浓度的碱（或酸）的法子叫做酸碱中庸滴定。
本色：H＋＋OH－＝H2O
公式：
a.n(H＋)=n(OH－)
b.c(H＋)V(H＋)=c(OH－)V(OH－)
酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、烧杯、铁架台、滴定管夹。
①明确量取酸液和碱液的体积；
②取舍恰当的请教剂明确判定滴定尽头。
（1）滴定前的打算劳动
①洗濯滴定管。挨次用洗液、自来水、蒸馏水洗濯明净。
②搜检滴定管是否漏水，操纵中活塞动弹是否柔软。
③用待装溶液润洗滴定管2~3次，以保证装入溶液时不改革原溶液的浓度。
（2）滴定（以已知准则酸液滴定未知碱液为例）
①打算准则酸溶液：注酸液→赶气泡→调理液面（在“0”或“0”如下）→纪录读数。用一样的法子把碱式滴定管打算好并记下读数。
②量取待碱液：取碱溶液→放入锥形瓶→滴加请教剂。把锥形瓶放在酸式滴定管下，垫一张白纸。
③操纵：左手遏制滴定管活塞，右手不休震撼锥形瓶，眼睛谛视锥形瓶中溶液颜色改革。边滴边震撼→滴加快率先快后慢→留神请教剂的改革→判定尽头（半分钟不再改革）→记下V（终）读数。
（3）反复滴定2～3次，谋划平衡值。
中庸滴定流程中，轻易形成过错的6个方面：
①洗濯仪器(滴定管、移液管、锥形瓶)；
②气泡；
③体积读数(瞻仰、俯看)俯看刻度线，实践加水量未到刻度线，使溶液的物资的量浓度增大；瞻仰刻度线，实践加水量高出刻度线，使溶液的物资的量浓度减小；
④请教剂取舍不妥；
⑤杂质的影响；
⑥操纵(如使劲过猛引发待测液外溅等)。
详细解析如下（所指偏高偏低抑或无影响是指待测酸碱浓度）：
(1)滴定前，在用蒸馏水洗濯滴定管后，未用准则液润洗。(偏高)
(2)滴定前，滴定管顶端有气泡，滴定后气泡消逝。(偏高)
(3)滴定前，用待测液润洗锥形瓶。(偏高)
(4)取待测液时，移液管用蒸馏水洗濯后，未用待测液润洗。(偏低)
(5)取液时，移液管顶端的残留液吹入锥形瓶中。(偏高)
(6)读取准则液的刻度时，滴定前平视，滴定后俯看。(偏低)
(7)若用甲基橙做请教剂，着末一滴盐酸滴入使溶液由橙色变成赤色。(偏高)
(8)滴定流程中，锥形瓶震撼太激烈，有少许溶液溅出。(偏低)
(9)滴定后，滴定管顶端挂有液滴未滴入锥形瓶中。(偏高)
(10)滴定前瞻仰读数，滴定后平视刻度读数。(偏低)
(11)滴定流程中向锥形瓶内插足少许蒸馏水。(无影响)
(12)滴定流程中，滴定管漏液。(偏高)
(13)滴定邻近尽头时，用洗瓶中的蒸馏水洗下滴定管尖嘴口的半滴准则溶液至锥形瓶中。(操纵明确，无影响)
(14)过早揣摸滴定尽头。(偏低)
(15)过晚揣摸滴定尽头。(偏高)
(16)一滴准则溶液附在锥形瓶壁上未洗下。(偏高)
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